如何設(shè)計(jì)南京大學(xué)校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)

校園最初的導(dǎo)視設(shè)計(jì)目的是為了區(qū)分場(chǎng)所、提供闡明和留意事項(xiàng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)體系，即“Sign”。人們關(guān)于導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，在很長(zhǎng)時(shí)間里就是文字、圖形與牌子的組合。這僅僅是導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)方式。目前導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)已經(jīng)被學(xué)校重視并開展起來(lái)。
在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)深入了解校園文化精神、將校園景觀文化藝術(shù)與導(dǎo)視設(shè)計(jì)置于校園景觀設(shè)計(jì)中，尋求他們的結(jié)合點(diǎn)。
對(duì)校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)
校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是運(yùn)用歷史文化資源和創(chuàng)新環(huán)境空間的基礎(chǔ)上構(gòu)建獨(dú)特的文化場(chǎng)所，要充分考慮校園環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)施的參與性、藝術(shù)性以及功能性；建立合理規(guī)范的標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。作為現(xiàn)代學(xué)校景觀形象導(dǎo)視系統(tǒng)是不可缺少的一部分。它是塑造校園文化新形象的核心。
對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
人們尋址問路最基本的問題就是“我在哪？”“我要去的地方在哪？”“怎么走？”習(xí)慣采用傳統(tǒng)的“看” “聽”“問”“答”的方式，希望得到非常簡(jiǎn)單直觀的解答。首先根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃進(jìn)行功能區(qū)劃分，采用分級(jí)檢索、圖文的有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美觀的立體造型進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向設(shè)計(jì)，以求達(dá)到指示清晰、直觀、連續(xù)的使用效果和統(tǒng)一、融合、人性化的藝術(shù)效果。設(shè)計(jì)原則主要有以下幾方面：

1、與校園形象系統(tǒng)(UIS)的統(tǒng)一。
2、與校園整體形象設(shè)計(jì)原則相符。建立人流、車流導(dǎo)向系統(tǒng)，即有獨(dú)立，又有補(bǔ)充與互相聯(lián)系，共同構(gòu)建校園公共信息標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。
3、延續(xù)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，與校園景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格相統(tǒng)一。
4、分級(jí)檢索。標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)由全局到局部，由局部到具體的分級(jí)指示，指示清晰、直觀、連續(xù)。
5、標(biāo)識(shí)的內(nèi)容要遵循以人為本，為人服務(wù)的原則。
6、使用的材料要與當(dāng)?shù)氐臍夂蚺c人文環(huán)境相適應(yīng)。
7、交通標(biāo)識(shí)牌布點(diǎn)要合理。
8、車行導(dǎo)向系統(tǒng)標(biāo)志外形、規(guī)格、顏色契合現(xiàn)行的國(guó)度《道路交通標(biāo)志和標(biāo)線》。
9、契合人機(jī)工程學(xué)原理。
10、符號(hào)文字要符合國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)，配以英文等外文，適應(yīng)國(guó)際化教育發(fā)展需要。

標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
在進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)前，我們會(huì)深入分析了解校園的建筑與環(huán)境條件、分區(qū)布局以及車行交通流線；分析行政辦公樓、各學(xué)院教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、公共活動(dòng)場(chǎng)所、對(duì)外交流場(chǎng)所等建筑內(nèi)部部門結(jié)構(gòu)、人行交通流線等等。依照從外到內(nèi)，從大到小的順序。通過對(duì)校園環(huán)境的分析調(diào)研，對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)先進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，再進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)。可分為：室內(nèi)和戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)；按對(duì)象分：車行和人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。
1、室內(nèi)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
1.立地式或掛墻式樓層總索引牌；2.分樓層索引牌；3.樓層號(hào)牌；4.各科室名稱牌；5.行政辦公科室名稱牌；6.行政辦公室工作職責(zé)；7.班級(jí)課程表；8.洗手間、開水間、教師休息室等等功能標(biāo)識(shí)牌；9.通道分流吊牌；l0.掛墻式櫥窗宣傳欄；11.名人名句展示牌；12、公共安全標(biāo)識(shí)牌；13、禁止標(biāo)識(shí)牌。
2、戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
1.校外交通指示牌；2.學(xué)校名稱標(biāo)識(shí)牌；3.辦公樓、教學(xué)樓、其它建筑物標(biāo)識(shí)牌；4.學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識(shí)牌；5.立地式分流標(biāo)識(shí)牌；6.立地式帶頂棚宣傳欄；7.植物知識(shí)介紹牌；8.愛護(hù)花卉草地標(biāo)語(yǔ)牌。
3、人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
校園人行和車行要完全分開，人行系統(tǒng)和車行系統(tǒng)并行并延伸到建筑內(nèi)部，并最終到達(dá)構(gòu)成場(chǎng)所的基本單位——房間。人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對(duì)外傳達(dá)信息的主要途徑，其功能不僅僅是標(biāo)識(shí)學(xué)校各建筑物的存在，而且具有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳的功能，主要分為五級(jí)：一級(jí)：主入口。上面應(yīng)有校園地圖、分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、導(dǎo)向信息，放于人流密集區(qū)域和校園主入口處。二級(jí)：規(guī)劃路與分區(qū)內(nèi)道路等。三級(jí)：建筑物前指示標(biāo)牌，標(biāo)識(shí)建筑內(nèi)部單位及建筑物介紹。四級(jí)：建筑物內(nèi)部標(biāo)識(shí)。一般包括建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施等標(biāo)識(shí)、出入口標(biāo)識(shí)等。五級(jí)：包括建筑物內(nèi)各個(gè)具體功能房間的標(biāo)識(shí)牌和戶外的一些具體標(biāo)識(shí)牌，如門牌、窗口牌、設(shè)施牌、樹名牌、草地牌等。
對(duì)于校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)的展望，校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是校園景區(qū)空間的重要組成部分，其設(shè)計(jì)需要總結(jié)學(xué)校的發(fā)展文脈，深入挖掘?qū)W校的歷史積淀，提煉內(nèi)在精神和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，把精神與文化底蘊(yùn)形象化、系統(tǒng)化，把社會(huì)對(duì)校園的認(rèn)知和學(xué)校自身的意識(shí)結(jié)合起來(lái)，把歷史積淀自發(fā)形成的精神品質(zhì)經(jīng)過挖掘、提煉、培育和塑造，由此校園文化獨(dú)特的品牌形象。

校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為校園的常用信息載體之一，已成為校園必不可少的硬件設(shè)施，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)能夠完整地呈現(xiàn)出校園良好的精神面貌，傳播校園精神文明理念，提升校園整體形象。
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